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激勵方式在小學班主任德育工作中的融合途徑

發布時間:2020-02-05 09:38所屬分類:教育技術瀏覽:1加入收藏

摘 要:小學班主任在開展德育工作的時候,扮演的主要角色為引導者和組織者,使學生積極主動的參與到德育學習和德育活動中,使自身的道德理念得到

  摘 要:小學班主任在開展德育工作的時候,扮演的主要角色為引導者和組織者,使學生積極主動的參與到德育學習和德育活動中,使自身的道德理念得到不斷的完善,對學校的規章制度進行嚴格的遵守。小學教師在開展德育的時候,經常使用的主要方法為激勵法,本文對其進行了深入探究,取得了顯著的效果。

  關鍵詞:激勵方式;德育;途徑

德州學院學報

  隨著時代的不斷發展和進步,人們的生活節奏也越來越快,經濟的迅速發展使人們的學習和生活面臨著巨大的挑戰。小學時期是人生的關鍵時期,小學班主任開展的德育工作對小學生日后的學習和生活起著非常重要的作用,因此班主任老師一定要對其進行高度的關注。班主任在提升小學德育工作質量的時候,面臨著很多的挑戰。班主任要想使德育工作質量得到不斷的提升,就要對工作方法進行不斷的創新,通過使用激勵法為小學生今后發展打下堅實的基礎。

  一、小學班主任德育中激勵策略易于出現的問題

  1.實施力度不足。

  德育工作要想得到高效的發展,就要將激勵法進行有效的利用,如今小學德育工作需要進行不斷的完善,缺少規范的激勵體制。激勵法的實施力度有待進一步的提升,激勵政策沒有得到明顯的體現,德育工作記載不詳,在開展德育活動的過程中,激勵項目所占比例較低。因此小學班主任要想使德育激勵法得到全面的實現,就要選擇科學合理的激勵方法。

  2.缺少實踐性。

  在以往開展小學德育工作的時候,班主任講解占據著主導位置,學生的主體性沒有得到較好的展現,師生之間缺少有效的溝通交流,學生沒有真正的參與到學習中,只是對知識進行了被動的接受。學校的德育工作沒有落實到實處,德育被局限在校園中,使得德育的意義沒有得到真正的實現。

  3.缺少規范的組織形式。

  學校對德育工作沒有進行高度的關注,缺少專門的激勵機制,班主任成為了德育的主體。盡管德育課程得到了設置,但是課時安排和教學內容過于古板,缺少創新意識,學生的德育需求無法得到滿足,最終使得德育工作的收效較差。

  二、小學班主任德育中激勵策略的融合方式

  1.提升學生德育的自律性。

  班主任在開展德育工作的時候,一定要注重對學生自律性的培養,使學生養成嚴以律己、寬以待人的好習慣,從而使學生的綜合素質得到不斷的提高,使學生具有高尚的道德情操。班主任將激勵法當做學生自律能力培養最佳的辦法,鍛煉學生在班級中開展日常管理活動,學生通過輪流管理班級德育工作,使學生對德育有了全新的認識。在結束一輪德育管理活動以后,指導學生投票選出最佳小管理者,班主任對其進行獎勵,這樣有效的提升了學生的德育能力和自律能力,使學生的德育意識得到良好培養,使同學之間學會互相關心、互相幫助,從而使班級的氣氛變得更加和諧、友善。

  2.對學生的心靈進行觸動。

  班主任在開展德育的時候,可以從學生的心靈情感入手,通過采取高效的激勵法,使學生的自覺意識得到不斷的提高。班主任在參與學校組織的活動中,積極采取激勵法對學生進行鼓勵,使學生的心靈變得更加純真。比如在召開家長會時,班主任可以對那些積極清理衛生的學生進行獎勵,同時在家長會上提出表揚,積極引導學生向榜樣學習。班主任采取高效的激勵策略,可以使學生德育質量得到不斷的提升,使學生深知高尚的道德行為至關重要,引導學生自主的去對德育知識進行學習。

  3.做好溝通與交流工作。

  德育工作具有較強的人文特點,班主任在開展德育工作的時候,一定要與學生進行積極的交流,班主任通過使用激勵法來不斷提高德育工作質量,使學生的道德情操變得更加高尚。班主任在與學生進行交流的時候,一定要做好因材施教,根據學生的實際情況,選擇最佳的激勵辦法,從而使差異化德育激勵工作取得良好的效果。班主任在與學生進行交流的時候,積極鼓勵學生對自身的德育素養進行不斷的提高,表現優秀的學生一定要發揮好帶頭作用,對于表現略差的學生可以降低激勵標準,防止高要求造成消極影響,使得學生的積極性受到打擊。家長一定要積極配合班主任,積極鼓勵孩子,引導孩子努力進取,樂觀向上。

  4.與實際生活進行有效的聯系。

  德育工作一定要與現實生活有機的融合在一起,從而使德育工作的效果更加的突出。班主任老師一定要積極引導學生參與到德育活動中,注重對學生德育素養的培養。比如,班主任老師引導學生從身邊團結同學開始著手,同學之間要互敬互愛,對成績優異的學生進行適度的獎勵。日常學習中成績比較優秀的學生,班主任老師在口頭表揚的同時還要進行激勵教育,使學生可以自覺的去履行德育規范。

  三、結語

  總之,小學時期是德育的黃金時期,班主任一定要抓住這一關鍵時期,使用激勵法促使小學生的德育實現良性發展,使小學生的道德品質得到較好的培養,使小學德育的質量實現的質的飛躍。

  參考文獻:

  [1]楊建萍.小學班主任德育中如何有效實施激勵對策[J].新課程·中旬,2017(8):233.

  [2]溫小文.小學班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].新課程·中旬,2017(3):235.

  推薦閱讀:《德州學院學報》本刊的辦刊宗旨是:繁榮學術、求是創新。辦刊方針是:堅持黨的領導,堅持為社會主義服務的方向,以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導,提倡“百花齊放、百家爭鳴”、“古為今用。


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